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內容簡介
藍偉瑩老師繼暢銷作品《教學力》後又一力作
所有教學者、學習者及家長，無法忽視且需刻意練習的《提問力》
「探究」與「素養」不僅是孩子學習的關鍵字，
父母與老師更要成為啟動孩子思考的提問者！
善用提問，促進聆聽、對話與思考，發現與看見「關鍵理解」，
透過提問，優化解決問題，激發創意潛能，建立互動關係，驅動更好的改變！
美國教育學家杜威（John Dewey）提醒：
「傳統上既定的講課特徵，是由教師提出問題，讓學生解答。
但這種提問常常以取得答案為滿足，而不是引起疑難，由師生共同討論。」
超過25年教學資歷，長年投入客製化師資培育的偉瑩老師，累積了上百場教學工作坊的帶領能量，
8年來更是踏遍全台縣市，是第一線學校與教師長期且深度的陪伴者。
從培養教師優質教學力的初衷出發，這次更聚焦探究「提問」的本質：
不僅從教育哲學的思維源頭，爬梳提問的內涵（WHY）、提問需求的情境（WHAT），
更深入討論提問歷程的關鍵（HOW）以及提問實踐的場域（WHEN & WHO），
是資深教育工作者與師資培育者，針對教育與教養現場的「提問力」深刻體悟之作——
★如何創造有益學習發生的課堂？
★如何激發師生共構的精彩對話？
★「發現」與「驗證」脈絡的提問，有何不同？
★孩子的提問過於發散，怎麼改善？
★4種ＮＧ提問陷阱，
父母與老師更要成為啟動孩子思考的提問者！
善用提問，促進聆聽、對話與思考，發現與看見「關鍵理解」，
透過提問，優化解決問題，激發創意潛能，建立互動關係，驅動更好的改變！
美國教育學家杜威（John Dewey）提醒：
「傳統上既定的講課特徵，是由教師提出問題，讓學生解答。
但這種提問常常以取得答案為滿足，而不是引起疑難，由師生共同討論。」
超過25年教學資歷，長年投入客製化師資培育的偉瑩老師，累積了上百場教學工作坊的帶領能量，
8年來更是踏遍全台縣市，是第一線學校與教師長期且深度的陪伴者。
從培養教師優質教學力的初衷出發，這次更聚焦探究「提問」的本質：
不僅從教育哲學的思維源頭，爬梳提問的內涵（WHY）、提問需求的情境（WHAT），
更深入討論提問歷程的關鍵（HOW）以及提問實踐的場域（WHEN & WHO），
是資深教育工作者與師資培育者，針對教育與教養現場的「提問力」深刻體悟之作——
★如何創造有益學習發生的課堂？
★如何激發師生共構的精彩對話？
★「發現」與「驗證」脈絡的提問，有何不同？
★孩子的提問過於發散，怎麼改善？
★4種ＮＧ提問陷阱，
作者簡介
藍偉瑩
現任社團法人瑩光教育協會理事長，是國內推動教師學習共同體的重要推手，更是吸引數千名教師安心跟隨的社群引路人。著作《教學力：深化素養學習的關鍵》榮獲金石堂2019年度十大影響力好書。
擁有國立師範大學科學教育研究所博士學位，離開體制內之前，曾擔任台北市教育局中教科課程督學、台北市麗山高中教務主任與化學老師、新北市金陵女中秘書與化學教師。在教學理論與課堂教學的交互激盪中，偉瑩老師以學習共同體模式開放課堂，發展具學科素養的探究課程；在超過25年的教學資歷中遇過不同特質的學生、父母與家庭，也充分了解學校課程教學與學生學習樣貌。
現在，她是第一線學校與教師長期且深度的陪伴者，8年來踏遍全台各縣市，了解教師在課程與教學上面臨的困境。透過為上百所學校、上千名教師的教學把脈過程中，理解教師的需求，不僅提供「客製化師資培育」，更將困難的教育哲學與課程專業概念，轉化為更容易理解與實踐的語言。透過支持成人來支持孩子，偉瑩老師期許與學校、老師、父母與孩子並肩同行，成為更美好的自己；更鼓勵父母與教師反思並解構自己的學習歷程，幫助孩子朝「學習的專家」之路邁進。
擁有國立師範大學科學教育研究所博士學位，離開體制內之前，曾擔任台北市教育局中教科課程督學、台北市麗山高中教務主任與化學老師、新北市金陵女中秘書與化學教師。在教學理論與課堂教學的交互激盪中，偉瑩老師以學習共同體模式開放課堂，發展具學科素養的探究課程；在超過25年的教學資歷中遇過不同特質的學生、父母與家庭，也充分了解學校課程教學與學生學習樣貌。
現在，她是第一線學校與教師長期且深度的陪伴者，8年來踏遍全台各縣市，了解教師在課程與教學上面臨的困境。透過為上百所學校、上千名教師的教學把脈過程中，理解教師的需求，不僅提供「客製化師資培育」，更將困難的教育哲學與課程專業概念，轉化為更容易理解與實踐的語言。透過支持成人來支持孩子，偉瑩老師期許與學校、老師、父母與孩子並肩同行，成為更美好的自己；更鼓勵父母與教師反思並解構自己的學習歷程，幫助孩子朝「學習的專家」之路邁進。
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