認知心理學權威尚‧皮亞傑談發展與學習：社會化的過程、智力發展的機制、感覺運動智慧，著名心理學家的教育思想

「發展」是一個與認知結構的整體有關的過程。

〈一種發展的理論〉、〈發展與學習〉、〈新方法，它們的心理學基礎〉、
〈現實世界中的教育權利〉、〈教育往何處去〉、〈數學教育評論〉
透過皮亞傑對教育相關的論述和演講，全面展現其專業的教育思想

▎認知發展四階段
◎感覺運動智慧
兒童的思維結構正是發展於他「現實的建築」的過程中。情境被嬰兒同化進他們動作的倉庫當中。他們利用能做到的方式作用在物體上，比如吮吸和抓握這一類的動作，從而發現新東西的特性。再透過重複、協調還有概括等等動作，就產生一種「同化圖式」的系統。

〔舉例〕一個曾有過拉動並放置東西經驗的兒童會用以下這種方式讓動作連貫協調起來：透過把小毛毯拉到身旁以取得放在毛毯上的某物。

◎前運算思維
符號功能一旦形成，感覺運動結構就會發生內化，內化為運算結構。這種情況遲早會發生，不過，會比預料的慢很多，原因是在思想中重現一個動作，要遠比身體實際去做困難。這一內化過程是要在一個全新的水準上進行徹底的重建，在這一過程裡，兒童不得不經歷他在感覺運動水準上所遇到的那些困難。

〔舉例〕據研究顯示，幾乎所有的4～6歲兒童都對從家裡到學校的路線完全了解，但卻無法在沙盤上將這一路線表現出來。

◎具體運算
兒童在七、八歲時，最初的運算結構會開始形成

更多內容

[瑞士]尚‧皮亞傑（Jean Piaget）

尚‧皮亞傑（Jean Piaget，西元1896～1980年），瑞士教育家、心理學家、哲學家。一生先後出版近50種著作，其基本理論和實驗研究對現代兒童心理學、發展心理學和教學改革產生了極為廣泛的影響，為西方心理學界所重視。

孔謐，華裔加拿大人，外籍專家、自由撰稿人。英美文學及語言學學士，企業管理碩士，輔修國際經濟與貿易。翻譯並著有《世界上最偉大的談判家》、《在組織中工作》、《無畏的希望》、《成長的法則》等書。