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內容簡介
「科學素養」教學面第一本！
你不能不知道的課綱關鍵字：探究與實作
108自然領綱委員親自解答
怎麼「教」？怎麼「學」？怎麼「考」？
108自然領綱強調「科學素養」及「探究與實作」，期盼培養孩子科學探究的思考方式與技能，擁有受用一生的科學能力、態度與習慣，來面對瞬息萬變的未來挑戰。
然而什麼是「科學素養」？什麼是「探究與實作」？「探究與實作」納入自然科考題又將怎麼考？對大部分家長來說仍是萬般疑惑。對於第一線教師而言，素養導向教學最困難之處在於，如何在有限的教學時數下融入「探究與實作」理念？如何在實施「探究式課程」的同時兼顧學生考試成績？是課程設計與教學的最大痛點。
本書作者鄭志鵬老師（小P老師）現為十二年國教自然領綱委員，近年來投入莫大心力於課綱編修任務中。他也是一名熱血的國中科學教師，最喜歡問學生「為什麼」，時常告訴孩子：「學習科學，記得要對真理保持10%的懷疑。」他更期許自己的教學能成為理查・費曼（Richard P. Feynman）口中的「真正的科學教育」——可以讓學生嘗試失敗的科學教育。
他以深入淺出的文字，娓娓道來自然領域課綱自九年一貫課程到108課綱的變遷，並分享科學教育中最需要傳達給國中小學生的關鍵能力。書中亦收錄他經過年復一年的嘗試，找到可行且有效的「探究式教學」模式。
不論是平日用心於教養或關心教改的教師或家長，關於新課綱的諸多疑惑，都能在本書中找到解答，一舉掃除對自然科學領域課程的迷思。讓我們共同成為孩子的學習鷹架，陪伴
然而什麼是「科學素養」？什麼是「探究與實作」？「探究與實作」納入自然科考題又將怎麼考？對大部分家長來說仍是萬般疑惑。對於第一線教師而言，素養導向教學最困難之處在於，如何在有限的教學時數下融入「探究與實作」理念？如何在實施「探究式課程」的同時兼顧學生考試成績？是課程設計與教學的最大痛點。
本書作者鄭志鵬老師（小P老師）現為十二年國教自然領綱委員，近年來投入莫大心力於課綱編修任務中。他也是一名熱血的國中科學教師，最喜歡問學生「為什麼」，時常告訴孩子：「學習科學，記得要對真理保持10%的懷疑。」他更期許自己的教學能成為理查・費曼（Richard P. Feynman）口中的「真正的科學教育」——可以讓學生嘗試失敗的科學教育。
他以深入淺出的文字，娓娓道來自然領域課綱自九年一貫課程到108課綱的變遷，並分享科學教育中最需要傳達給國中小學生的關鍵能力。書中亦收錄他經過年復一年的嘗試，找到可行且有效的「探究式教學」模式。
不論是平日用心於教養或關心教改的教師或家長，關於新課綱的諸多疑惑，都能在本書中找到解答，一舉掃除對自然科學領域課程的迷思。讓我們共同成為孩子的學習鷹架，陪伴
作者簡介
鄭志鵬（小P老師）
國中科學老師。從小喜歡科學，卻在大學之後對科學感到迷惘，於是決心投入科學教育的領域。在科學課室中反覆思索科學與科學教育的意義，持續嘗試不同的課程模式，找尋科學教育的核心。以過去的迷惘成為思考與研究課程的動力，慢慢建立以「探究」為核心的科學課堂模式，期許在自己的課堂中，能點燃並保持孩子對科學的熱情與好奇。
個人經歷：
●十二年國教自然領綱委員
●教育部分科教材教法專書編輯委員
●教育部活化教學列車教師
●2016 中華民國科學教育學會中小學教師教學卓越獎
●103年全國優良特殊教師、109年臺北市優良教師
●「未來教育臺灣100」2017專案入選
●「親子天下教育創新100」2018、2021專案入選
●109 年「教師專業成長研習夢的N次方」中學自然組總召集人
●彰化師範大學「科學探究課程設計與實施計畫」特聘教練
小p老師的理化遊戲房 jjpong.blogspot.com
個人經歷：
●十二年國教自然領綱委員
●教育部分科教材教法專書編輯委員
●教育部活化教學列車教師
●2016 中華民國科學教育學會中小學教師教學卓越獎
●103年全國優良特殊教師、109年臺北市優良教師
●「未來教育臺灣100」2017專案入選
●「親子天下教育創新100」2018、2021專案入選
●109 年「教師專業成長研習夢的N次方」中學自然組總召集人
●彰化師範大學「科學探究課程設計與實施計畫」特聘教練
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