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內容簡介
★全世界都在討論的非認知能力育兒法！
★非認知能力（社會情緒技能）＝後天發展的關鍵能力
★遊戲是孩子的學習方式，讓孩子在遊戲中養成目標達成、與他人合作和情緒控制的性格優勢！
★獻給正在開發更多新點子陪孩子玩耍的大人！
「非認知能力」是指閱讀、書寫、計算等學科以外難以數值化的能力，例如：解決問題、自制力、恆毅力、樂觀、好奇、自信等性格特質，亦稱「社會情緒技能」，被視為影響未來成功的重要能力。
現今，「非認知能力」（社會情緒技能）受到全世界矚目，根據經濟合作暨發展組織（OECD）的定義，指的是「目標達成」、「與他人合作」和「情緒控制」，更具體的說，就是熱衷、專注投入某件事情的態度、能控制自己的情緒、與他人良好溝通及重視自己的能力。
許多研究發現「非認知能力」並非與生俱來，而是由師長協助培育與發展，研究結果亦指出在嬰幼兒時期培養「非認知能力」，打造性格優勢，對於長大成人後的身心健全、幸福感、社經地位都具有正面效益，但是這樣的成果卻不是在幼年當下立即可見，因此可說是「後天發展的關鍵能力」。
那麼，要如何培養孩子的「非認知能力」呢？第一重要的事，讓孩子從嬰幼兒時期開始，就擁有大人的關愛與被無條件接納的經驗；第二，就是「玩耍」，因為當孩子專注於玩耍時，會從中發現問題並探究真相，引發求知的好奇心，進而收穫豐富的學習，如此不僅培養了非認知能力，同時也能提升吸收知識的認知能力。
這也是為什麼由日本育兒專家大豆生田啓友和大豆生田千夏合作編寫的《培養非認知能力遊戲集：陪0~5歲孩子玩出後天發展的關鍵能力》以遊戲出發，培養非認知能力的育兒法如此備受
現今，「非認知能力」（社會情緒技能）受到全世界矚目，根據經濟合作暨發展組織（OECD）的定義，指的是「目標達成」、「與他人合作」和「情緒控制」，更具體的說，就是熱衷、專注投入某件事情的態度、能控制自己的情緒、與他人良好溝通及重視自己的能力。
許多研究發現「非認知能力」並非與生俱來，而是由師長協助培育與發展，研究結果亦指出在嬰幼兒時期培養「非認知能力」，打造性格優勢，對於長大成人後的身心健全、幸福感、社經地位都具有正面效益，但是這樣的成果卻不是在幼年當下立即可見，因此可說是「後天發展的關鍵能力」。
那麼，要如何培養孩子的「非認知能力」呢？第一重要的事，讓孩子從嬰幼兒時期開始，就擁有大人的關愛與被無條件接納的經驗；第二，就是「玩耍」，因為當孩子專注於玩耍時，會從中發現問題並探究真相，引發求知的好奇心，進而收穫豐富的學習，如此不僅培養了非認知能力，同時也能提升吸收知識的認知能力。
這也是為什麼由日本育兒專家大豆生田啓友和大豆生田千夏合作編寫的《培養非認知能力遊戲集：陪0~5歲孩子玩出後天發展的關鍵能力》以遊戲出發，培養非認知能力的育兒法如此備受
作者簡介
大豆生田 啓友、大豆生田 千夏
大豆生田 啓友
日本玉川大學教育學部教授。1965年生於栃木縣。專攻嬰幼兒教育學和育兒支援。青山學院大學研究所教育學科畢業之後，曾任青山學院幼兒園教師，並擔任日本保育學會副會長、兒童環境學會理事。以育兒專家的身分擔任NHK電視節目「成長茁壯的育兒」來賓，且活躍於電視臺節目及演講活動等各大領域。著有《為育兒打氣的話語》、《大豆老師教你幸福育兒的訣竅》（暫譯）等作品。
大豆生田 千夏
臨床心理師、國家考試認證心理師、精神醫療社工師。從事育兒諮詢多年，在諮詢工作過程中，並非直接對父母親進行指導，而是以認同父母親的能力為引導方針，並推行加拿大開辦的「Nobody’s perfect（NP）program」（兒童家庭支援中心），以及「與嬰兒一同經營家庭（First Step、Family Start、Family Support）」（兒童家庭支援研究中心）的課程。
日本玉川大學教育學部教授。1965年生於栃木縣。專攻嬰幼兒教育學和育兒支援。青山學院大學研究所教育學科畢業之後，曾任青山學院幼兒園教師，並擔任日本保育學會副會長、兒童環境學會理事。以育兒專家的身分擔任NHK電視節目「成長茁壯的育兒」來賓，且活躍於電視臺節目及演講活動等各大領域。著有《為育兒打氣的話語》、《大豆老師教你幸福育兒的訣竅》（暫譯）等作品。
大豆生田 千夏
臨床心理師、國家考試認證心理師、精神醫療社工師。從事育兒諮詢多年，在諮詢工作過程中，並非直接對父母親進行指導，而是以認同父母親的能力為引導方針，並推行加拿大開辦的「Nobody’s perfect（NP）program」（兒童家庭支援中心），以及「與嬰兒一同經營家庭（First Step、Family Start、Family Support）」（兒童家庭支援研究中心）的課程。
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