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內容簡介
無處可逃的孩子，沒有加害者的暴力
還有，視而不見的我們
如果那時能有一個人，在徹底崩壞前接住我……
──誰能成為我的「麥田捕手」？
▲ 入選2013年韓國藝術委員會「優秀文學」
▲《朝鮮日報》推薦圖書
比起老師的權威，孩子們更害怕握有權力的孩子。
你沒發現嗎？
學校根本是社會的一面鏡子。
學校可說是孩子進入的第一個小型社會，他們在此學習知識、人際關係，甚至第一次明白，暴力是如何與權力一起成形。
在最渴望認同的時期，外表、家庭甚至身心狀況，都可能成為被同儕取笑、欺負的理由。即便大人們教育孩子善良、正直、平等，但先以各種條件定階級、分高低的，往往就是師長，而「暴力」的形式更不只有拳打腳踢，加害者可以是老師、同學、父母，甚至虛擬空間上那些模糊的面孔，讓傷痕在無形中越鑿越深。
本書提醒了我們，視而不見的暴力最暴力，粉飾太平終究不是真正的太平。這是那些意識到不對勁的孩子，為自己、也為朋友挺身而出的故事。世界的改變，正始於這些看似渺小且微不足道的勇敢。
排擠、霸凌與暴力，
那些沒有人應該經歷的成長痛
〈小丑和我〉
罹患肌肉萎縮症的政宇在班上幾乎是隱形人，還常被綽號「小丑」的趙赫欺負。善奎因為剛好坐在政宇旁邊，不得已成了他的小幫手，卻漸漸懂得政宇的渴望與孤獨
──誰能成為我的「麥田捕手」？
▲ 入選2013年韓國藝術委員會「優秀文學」
▲《朝鮮日報》推薦圖書
比起老師的權威，孩子們更害怕握有權力的孩子。
你沒發現嗎？
學校根本是社會的一面鏡子。
學校可說是孩子進入的第一個小型社會，他們在此學習知識、人際關係，甚至第一次明白，暴力是如何與權力一起成形。
在最渴望認同的時期，外表、家庭甚至身心狀況，都可能成為被同儕取笑、欺負的理由。即便大人們教育孩子善良、正直、平等，但先以各種條件定階級、分高低的，往往就是師長，而「暴力」的形式更不只有拳打腳踢，加害者可以是老師、同學、父母，甚至虛擬空間上那些模糊的面孔，讓傷痕在無形中越鑿越深。
本書提醒了我們，視而不見的暴力最暴力，粉飾太平終究不是真正的太平。這是那些意識到不對勁的孩子，為自己、也為朋友挺身而出的故事。世界的改變，正始於這些看似渺小且微不足道的勇敢。
排擠、霸凌與暴力，
那些沒有人應該經歷的成長痛
〈小丑和我〉
罹患肌肉萎縮症的政宇在班上幾乎是隱形人，還常被綽號「小丑」的趙赫欺負。善奎因為剛好坐在政宇旁邊，不得已成了他的小幫手，卻漸漸懂得政宇的渴望與孤獨
作者簡介
金重美(김중미)
1963年生於仁川。
畢業於教育學系後，1987年在仁川萬石洞創辦「鐵道邊的學堂」，2001年遷移至江華島，改名為「鐵道邊的小學校」並經營至今。
1999年參與創飛兒童刊物徵文活動，以《耍嘴皮的孩子》入圍後出道，另著有青少年小說集《那天，貓咪來到我身邊》、《我的東豆川》、《我的妹妹亞英》，童話《紙飯》等。
畢業於教育學系後，1987年在仁川萬石洞創辦「鐵道邊的學堂」，2001年遷移至江華島，改名為「鐵道邊的小學校」並經營至今。
1999年參與創飛兒童刊物徵文活動，以《耍嘴皮的孩子》入圍後出道，另著有青少年小說集《那天，貓咪來到我身邊》、《我的東豆川》、《我的妹妹亞英》，童話《紙飯》等。
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