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內容簡介
我們生來就想說故事和聽故事!
★只要7個步驟,每個人都能滔滔不絕的說故事
生活中故事無所不在,寫作、聊天、社群貼文、限時動態、直播
甚至行銷文案、上台報告、履歷自我介紹等等的背後都要有好的故事!
Ø知名作家袁瓊瓊、華語首席故事教練許榮哲專文推薦
Ø2020 Chanticleer國際圖書獎準決賽入圍(Semi-Finalist 2020 CIBA Book Awards)
Ø榮獲2021獨立圖書獎金獎(Gold Winner 2021 Indie Book Awards)
Ø榮獲2021讀者票選全國最優良圖書獎銀獎(Silver Winner 2021 Readers' Favorite)
▼其實我們每個人都在聽故事,也想說故事
在這個資訊爆炸、流動快速的時代,每個人獨自滑著手機讀各式各樣的故事,彼此卻越發寂寞,也越發想要在社群發聲。這個時候故事就能發揮核心的影響力,說得好不僅可以提升個人影響力,也能凝聚群體的連結關係。該怎麼開始說故事呢?
遵循基礎7步驟,說一口好故事一點都不難!
1.選擇一個你想講的故事。
2.整理出故事的結構和故事框架。
3.將場景設置和人物視覺化。
4.讓情節在你腦中上演,就像在看一齣默劇一樣。
5.大聲地講故事,試著用自己的聲音來投射出你所視覺化的圖
生活中故事無所不在,寫作、聊天、社群貼文、限時動態、直播
甚至行銷文案、上台報告、履歷自我介紹等等的背後都要有好的故事!
Ø知名作家袁瓊瓊、華語首席故事教練許榮哲專文推薦
Ø2020 Chanticleer國際圖書獎準決賽入圍(Semi-Finalist 2020 CIBA Book Awards)
Ø榮獲2021獨立圖書獎金獎(Gold Winner 2021 Indie Book Awards)
Ø榮獲2021讀者票選全國最優良圖書獎銀獎(Silver Winner 2021 Readers' Favorite)
▼其實我們每個人都在聽故事,也想說故事
在這個資訊爆炸、流動快速的時代,每個人獨自滑著手機讀各式各樣的故事,彼此卻越發寂寞,也越發想要在社群發聲。這個時候故事就能發揮核心的影響力,說得好不僅可以提升個人影響力,也能凝聚群體的連結關係。該怎麼開始說故事呢?
遵循基礎7步驟,說一口好故事一點都不難!
1.選擇一個你想講的故事。
2.整理出故事的結構和故事框架。
3.將場景設置和人物視覺化。
4.讓情節在你腦中上演,就像在看一齣默劇一樣。
5.大聲地講故事,試著用自己的聲音來投射出你所視覺化的圖
作者簡介
凱特・法瑞爾 Kate Farrell
相信故事的力量。她畢業於加州大學柏克萊分校的圖書館與資訊研究學院,自1966年以來,她就擔任北加州的語言藝術教室老師(從學前班、幼兒園至十二年級),她同時也是作家、圖書館員、大學講師和講故事的人。凱特與加州教育部合作,創辦了「編織文字:講故事計畫(Word Weaving Storytelling Project)」,這項計畫在1979~1991年由舊金山的澤勒巴克家族基金會資助,旨在培訓各級教師,並出版大量教材。
凱特是《文字編織:一本講故事的工作手冊》(Word Weaving: A Storytelling Workbook, 1980)和《講故事的影響:現代課堂的古代藝術》(Effects of Storytelling: An Ancient Art for Modern Classrooms,1982年)的共同作者。她還著有《文字編織:教學資料手冊》(Word Weaving: A Teaching Sourcebook, 1984)並且發行和共同製作培訓錄影帶《文字編織:講故事的藝術》(“Word Weaving: The Art of Storytelling,” 1983),由加州大學柏克萊分校發行。她還著有專書《講故事:教師指南》(Storytelling: A Guide for Teachers, Scholastic, 1991),也參與針對
凱特是《文字編織:一本講故事的工作手冊》(Word Weaving: A Storytelling Workbook, 1980)和《講故事的影響:現代課堂的古代藝術》(Effects of Storytelling: An Ancient Art for Modern Classrooms,1982年)的共同作者。她還著有《文字編織:教學資料手冊》(Word Weaving: A Teaching Sourcebook, 1984)並且發行和共同製作培訓錄影帶《文字編織:講故事的藝術》(“Word Weaving: The Art of Storytelling,” 1983),由加州大學柏克萊分校發行。她還著有專書《講故事:教師指南》(Storytelling: A Guide for Teachers, Scholastic, 1991),也參與針對
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