法國思想家蒙田的人性教育：兒童教育、父子情、學究氣、人與人的差異，《隨筆集》中的教育思想

學習不是為了謀利和順應社會，而是為了豐富自身
一個人所受的教育是為了形成自己的思想，而不是接受知識的灌輸

▎蒙田的教育思想──從懷疑論的基礎出發
•批判學校教育對兒童身心的摧殘。
•反對書本教育、過度記憶、體罰方式和種種束縛。
•抨擊唯書和唯上的學究氣，宣導精神的獨立和自由。
•主張因材施教，給予最適合的教育，不應強迫和壓制。

◎順其自然啟發孩子
強逼兒童從事不符合他們天性的事是極其艱難的。經常有人花費漫長的精力，持之以恆教導兒童做他們難以辦到的事，往往會誤入歧途，結果竹籃打水。教育孩子的任務是如此艱鉅，我們應循循善誘，啟發他們從事最美好、最有益的事，盡量不要太過憂慮於臆想他們今後的發展。

◎配合孩子的速度
老師應該允許學生跑在前面，這樣有利於判斷其速度，並決定如何放緩速度以符合學生的進展。一旦師生速度不協調，事情便會一塌糊塗。我們要能夠放低姿態遷就孩子的步伐，並善加指導。如果學生的天賦和習性千差萬別，老師教導的內容和方式卻一成不變，那麼，可想而知，在眾多學生裡，能有所成就者寥若晨星。

◎柏拉圖的教學法
教師不應滿足於學生能夠說出學過的詞語，而是將含義和實質深入理解，在評分的時候，不應看他死記硬背了多少，而是看他是否將知識融入了生活。學生剛接觸新的知識時，老師應按照柏拉圖的教學法

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[法]米歇爾‧德‧蒙田（Michel de Montaigne）

米歇爾‧德‧蒙田（西元1533～1592年），文藝復興時期法國思想家、作家，以《隨筆集》三卷享譽世界，對法蘭西斯‧培根、莎士比亞等影響極深，蒙田被視為寫隨筆的巨匠。

于彩虹，專職譯者。