蒙特梭利的教育重塑：意志力培養、教師與紀律性、服從三階段，義大利思想家的教育改革

教育者的職能不是「教」孩子，
而是為他創設合適環境，並引導他與環境展開互動。

•為孩子提供最大限度的自由
•不要成為孩子進行實踐活動的障礙
•不要干擾孩子進行獨立的嘗試性探索
•讓孩子遵循自己的內在法則和規律成長
•讓孩子去嘗試、去發現錯誤、去承擔風險

在當時看來極具突破性、震撼性的觀點，
使蒙氏教育方法擁有了長盛不衰的生命力！


▎影響孩子一生的「不重視」
孩子同樣擁有著自身獨立且特別的人格，
他們所進行的創造是神奇而富有尊嚴的。

【被忽視的自我保護方式】
孩子的人格始終隱藏在內心沒有顯現出來，
人們所看到的是他們為維護自身所採取的負面反應，
諸如尖叫、哭泣、說謊、不聽話、破壞等不當行為。
於是我們便用最嚴厲的懲罰來幫孩子改掉這些壞毛病
──這就是通常人們所說的「體罰」。

【與天性完全背離的孩子】
在傳統教育中，孩子並沒有被當作真正的人。
他們在人生最初的幾年間會被強迫去迎合大人的世界，
孩子只是被設置成了「未來式」，而不是「正在進行式」。
所以，只要孩子還未長大成人，他們就無法得到真正的重視。

【無人能只靠麵包就一直活

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[義]瑪麗亞‧蒙特梭利（Maria Montessori）

瑪麗亞‧蒙特梭利（Maria Montessori，西元1870～1952年），義大利著名幼兒教育家、思想家和改革家。蒙特梭利被譽為20世紀歐洲和世界最偉大的、科學的和進步的教育家之一，曾連續三年成為「諾貝爾和平獎」候選人，而她在教育實驗、觀察和研究基礎上所創立的蒙氏教育法贏得了各國同行的高度評價。經典著作包括《蒙特梭利早期教育法》、《蒙特梭利兒童教育手冊》、《兒童的自發成長》、《童年的祕密》、《有吸收力的心靈》。

秦搏，管理學學士，現為公務員。曾創辦BYM翻譯工作室，作品有《一生應知的贈言》、《安德魯‧卡內基自傳》等。