德國思想家第斯多惠的「教師教育指南」：公民義務、天賦本質、學生觀點、科學研究、學校紀律，教學改革先驅論教育

課堂教學原理等同於教育原理；
課堂教學方法等同於教育方法！

倘若兩者做不到統一，
那麼課堂教學不過是一種罰育，
只是傳授知識罷了，完全談不上是培養教學。

▎教師應承擔的義務
──只有孜孜不倦工作，最後才能使教學成果纍纍

教師這個職務是需要獲得一定教育程度的人來擔任，
唯有如此，教師才能在最終的實踐過程中提升自己，
然後，一點點地勝任責任更高的職務。

倘若不想走這樣一條艱苦的道路，
充其量就只能當一個混飯吃的雇工而已。

不辜負家長的重託，且不粗暴、不武斷對待孩子，
擁有這種教學態度的人才能成為「真正的教師」。


▎探尋並檢驗真假「真理」
──沒有任何時代能夠完完全全的占有真理

探尋真理包括兩個方面：
一方面是探尋我們本身生活中的精神內容；
另一方面是檢驗他人所提出的真理的內涵。

真理不會在人類的消極與死寂中受胎，更加不會降生。
真理應該由內心主動變換為清楚的認知，並相互融合。


▎符合「天性」的課堂教學
──哪怕天性一時可以被壓制，但仍會重新出現

課堂教學需與人的天性和自然發展規律緊密結合，
這個教學原則可以說是所有課堂教學的最高準則！

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[德]弗里德里希‧第斯多惠（Adolph Diesterweg）

弗里德里希‧第斯多惠（Adolph Diesterweg，西元1790～1866年），19世紀德國偉大的教育家、思想家，民主教育的代表人物，有「德國教師的教師」的美譽，被認為是教學改革的先驅。第斯多惠一生著述頗豐，包括《德國教師教育指南》、《教育年鑑》以及幾十種關於數學、德語、地理、天文等科的教科書和教學指導書，其中《德國教師教育指南》堪稱其代表作。

江利，現任外語學院研究生英語副教授。譯作：《知識網路》、《品味》、《放手做，勇敢要，不怕失敗》、《像向日葵那樣活著》等。