康斯坦丁‧烏申斯基談教育使社會走向文明：語言教學、課堂講述、國民教育、習慣培養、時間問題，俄羅斯國民學校奠基人的教育學

誠然，即使是最不文明的人，也會被生活教會懂得許多東西，
但若是受過教育的人們，卻能從生活經驗中吸取有益的思想。

▎論教育書刊的效益
──無論何種情況下，教育者都應是思想的捍衛者。

假如教育者只承認事實和個人經驗的作用，
那麼他自己教的整個學科又有什麼價值呢？

假如教育者一方面加以否定理論的作用，
另一方面卻又持續地將理論講述給孩子們，
這難道不是自相矛盾的嗎？

如果說理論在現實生活中沒有任何價值，
那麼傳授給孩子們的科學知識又有什麼價值？
而且，教育者自己的知識又會具有那些價值？


▎關於國民學校問題
──少年時期所受的教育和訓練留下的痕跡十分輕微，
但是這些痕跡卻留在了還未充斥各式各樣印象的心靈裡。

在國民學校裡，應開設哪些課程？
國民學校從哪裡聘請需要的教師？
這些教師應該是什麼樣的教師？
應該在什麼地方設置國民學校？

在一個有教養的聰明人面前，自然界是能說善辯的，
但若面對的是一個半野蠻的人，它卻成了一個啞巴，
因為這樣的人像動物似的，只會服從自然界的影響，
卻並無法吸取任何新的思想或者獲得任何新的感情。


▎論習慣的培養
──牢固的建立習慣是需要時間的，

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[俄]康斯坦丁‧烏申斯基（Konstantin Ushinsky）

康斯坦丁‧烏申斯基（Konstantin Ushinsky，西元1823～1871），俄國著名的民主主義教育家，是俄羅斯國民學校和教育科學的奠基人。他一生追求真理，長期從事教育活動，且教育著作眾多，對日後的俄國乃至蘇聯教育帶來了很大影響。

王瀠萱，專職譯者。