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內容簡介
▶▶日本銷售累積超過8萬本◀◀
「伸學會」是平均每4名學生，就有一人考上第一志願的日本知名國中入學測驗輔導學校，本書雙作者以教育心理學的參考文獻以及結合自身的課堂教學經驗，分享給他人的實踐方式，並首度公開以基於科學實證的「動機」研究，後續發展出的ＡＲＣＳ動機模式，讓孩子有別於為了考試而考試的消極心態，而是培養願意主動學習、樂於學習的積極感，根據學習的事物，有時候只要付出一點心力，就可以產生飛躍性的成長。
ＡＲＣＳ動機模式：不僅可以激發大人動力，在小孩身上也有同樣的學習效果
＊ Attention (注意力)：讓孩子對學習感到「興奮雀躍」
作業遊戲化的四要素，提高孩子學習意願，讓學習變有趣！
①具有新的刺激。
②有需要完成的任務。
③難度適中，不會太簡單也不會太難。
④馬上就會提供回饋。
＊ Reason (理由)：讓孩子覺得學習「有價值」
眼前的利益（誘惑）v.s.未來的利益（目標）
只要畫出天秤進行比較，利用正當的理由抵擋誘惑，就能發現未來的目標更有價值
＊ Confidence (自信)：讓孩子認為「自己也可以做到」
讓孩子深信「能力由努力來決定」，比起能力和結果，將注意力放在努力的過程上，孩子才能成長。
＊ Satisfaction (滿足感)：讓孩子真切感受到「幸好有學習」
將注
ＡＲＣＳ動機模式：不僅可以激發大人動力，在小孩身上也有同樣的學習效果
＊ Attention (注意力)：讓孩子對學習感到「興奮雀躍」
作業遊戲化的四要素，提高孩子學習意願，讓學習變有趣！
①具有新的刺激。
②有需要完成的任務。
③難度適中，不會太簡單也不會太難。
④馬上就會提供回饋。
＊ Reason (理由)：讓孩子覺得學習「有價值」
眼前的利益（誘惑）v.s.未來的利益（目標）
只要畫出天秤進行比較，利用正當的理由抵擋誘惑，就能發現未來的目標更有價值
＊ Confidence (自信)：讓孩子認為「自己也可以做到」
讓孩子深信「能力由努力來決定」，比起能力和結果，將注意力放在努力的過程上，孩子才能成長。
＊ Satisfaction (滿足感)：讓孩子真切感受到「幸好有學習」
將注
作者簡介
菊池洋匡、 秦一生
菊池洋匡
日本國中入學測驗專業輔導學校「伸學會」的董事長。
日本算術奧林匹克大會銀牌得主。
於日本慶應大學法律系畢業後，就職於教育培訓機構，有十餘年的現場教學經驗。2014年決定獨立創業，在自由之丘創辦伸學會，現有自由之丘、目黑、中野三處校區。以培育孩子自主學習為理念，開設「Homeroom」課程，並同時導入進度管理和PDCA等方法。因教學法經教育心理學認證，尤其受到家長推崇。
秦一生
日本國中入學測驗專業輔導學校「伸學會」的開發部主任。
負責伸學會「Homeroom」課程設計，以讓學生在自我管理、自主學習的教學方法，陪同孩子一同成長進步。作為菊池洋匡先生的學生考上了開成中學。在開成中學時，他專心學習魔術，因此成績在年級倒數第5名，在高考前他下定決心念書，最終考上東京大學文科三類。從這次成績波動的經歷中，開始認為「成功取決於你自己是否有意識地創造熱情」，並決定從事教育行業。
日本國中入學測驗專業輔導學校「伸學會」的董事長。
日本算術奧林匹克大會銀牌得主。
於日本慶應大學法律系畢業後，就職於教育培訓機構，有十餘年的現場教學經驗。2014年決定獨立創業，在自由之丘創辦伸學會，現有自由之丘、目黑、中野三處校區。以培育孩子自主學習為理念，開設「Homeroom」課程，並同時導入進度管理和PDCA等方法。因教學法經教育心理學認證，尤其受到家長推崇。
秦一生
日本國中入學測驗專業輔導學校「伸學會」的開發部主任。
負責伸學會「Homeroom」課程設計，以讓學生在自我管理、自主學習的教學方法，陪同孩子一同成長進步。作為菊池洋匡先生的學生考上了開成中學。在開成中學時，他專心學習魔術，因此成績在年級倒數第5名，在高考前他下定決心念書，最終考上東京大學文科三類。從這次成績波動的經歷中，開始認為「成功取決於你自己是否有意識地創造熱情」，並決定從事教育行業。
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