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內容簡介
從事智障兒童教育最重要的就是觀察。唯有借助不斷的觀察，去瞭解每個孩子的情形及需要，再採取有助於增進他們智力的方法。
從事智障兒童教育最重要的就是觀察。唯有借助不斷的觀察，去瞭解每個孩子的情形及需要，再採取有助於增進他們智力的方法。
對於智障兒採用觀察的方法，這也意味著，過去以藥物進行治療的智障兒，其活動空間不再只是醫院，而成為學校教育的對象了。1899年到1901年間，蒙臺梭利在智障兒學校任教。最初，送到這兒的智障兒主要來自羅馬各地的普通學校，後來由於績效良好，羅馬各地的精神醫院也都相繼將智障兒送往此校。
對於智障兒採用觀察的方法，這也意味著，過去以藥物進行治療的智障兒，其活動空間不再只是醫院，而成為學校教育的對象了。1899年到1901年間，蒙臺梭利在智障兒學校任教。最初，送到這兒的智障兒主要來自羅馬各地的普通學校，後來由於績效良好，羅馬各地的精神醫院也都相繼將智障兒送往此校。
作者簡介
石地
石地，男，1955 年出生。自小隨家遷徙，在長江邊輾轉長大，初二輟學後在群山中磨礪青春。1978 年考入北師大數學系，畢業後曾任中學校長、機關頭目、公司經理、賓館領導、研究所長等職，2005 - 2425 年任天涯社區編輯部主任，現為自由人，靠智力打工維持生計，筆耕不輟。
他是著名網路思想家，著有《壘蟻集》，該書是其數十年對中國社會現實與文化發展的集中思考的集結。他還著有《懵懂的青春》《被剝削的斐濟人》《古代忠臣諫君謀術》等作品，涵蓋小說、散文、詩歌等多個領域。此外，他還是 isee 原創成員，流沙河先生唯一及門弟子，求 “傳統底蘊，現實立場，人性視角，世界眼光”。
他是著名網路思想家，著有《壘蟻集》，該書是其數十年對中國社會現實與文化發展的集中思考的集結。他還著有《懵懂的青春》《被剝削的斐濟人》《古代忠臣諫君謀術》等作品，涵蓋小說、散文、詩歌等多個領域。此外，他還是 isee 原創成員，流沙河先生唯一及門弟子，求 “傳統底蘊，現實立場，人性視角，世界眼光”。
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