用心,與孩子對話:用「好奇心」提問,用「接納心」傾聽,用「祝福心」回應 - 宋慧慈 - BOOKWALKER中文電子書

用心,與孩子對話:用「好奇心」提問,用「接納心」傾聽,用「祝福心」回應


作者:
宋慧慈

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內容簡介

用心,與孩子對話:用「好奇心」提問,用「接納心」傾聽,用「祝福心」回應

「提問」比「給答案」重要

有層次的提問,提高孩子的專注力、激發孩子的創造力!



連續六年榮獲「全國教師創新教學競賽」獎的宋慧慈老師,如同教改的先行者,在三十年教學期間,秉持著「帶起每個孩子」的教育信念,揚棄了以分數為評量標準的填鴨式教育,因材施教,並率先引用「提問式」對話教學,啟動學生思考的引擎。宋老師說,人的一生無時無刻不在對話關係中,尤其教育(特別是學校教育、家庭教育),最怕的是沒有對話的獨白,同時還要身為師長或家長謹記「提問比給答案重要」,唯有「不急著給答案」,才能激發孩子源源不斷的創意。



在台灣教育現場,老師們各自以獨門的功夫帶領孩子,開發孩子的各項潛能。過去,在「考試領導教學」、填鴨式教育的情況下,孩子根本無法樂在學習。現代的教育目標,就是期待給孩子更多元、開放的學習環境,並透過教改來逐漸落實這個目標。走在教改之前,宋慧慈老師便開始將「提問式」對話教學帶到教育現場,經過一次又一次的課程,宋老師看到了孩子們因為有層次的對話教學,眼睛亮了、笑容多了、心也開了。即便對話教學耗時費力,也看不到立即的成果,但宋老師仍積極地推動分享,引導學生說出內心話。透過有層次的提問,不但能提高孩子的專注力,同時也能啟動了孩子思考、自主學習的能力。





怎麼問,孩子願意說?

作者簡介

宋慧慈

宋慧慈
連續六年「全國教師創新教學競賽」獎

退休教師。先後服務於台北市逸仙國小、雙溪國小、龍安國小、力行國小,以及宜蘭縣柯林國小、竹林國小。曾當選宜蘭縣POWER教師,並榮獲2007年度「教育部教學卓越獎」「GreaTeach2007全國創意教學獎」(綜合活動類、行政管理革新組、課程與教學領導組)優等、教育部97 年度友善校園獎、96-98 年度教育部正向管教優等、2004~2009全國創意教學獎(國語文、健康與體育、綜合活動)……等。

退休後,擔任中華民國激勵協進會理事長,致力推動「以人為本」的對話教學,每年近百場的公開演講,包括:澳門、香港、杭州、重慶、成都、馬來西亞檳城、吉隆坡和美國紐約,足跡遍及海內外。也擔任靈鷲山全球心寧靜教師團總團長,努力推動「心寧靜情緒管理」教學,倡導「寧靜的孩子能量高,寧靜的老師氣質好,寧靜的爸媽沒煩惱」,祈願送給全世界兒童一份寧靜的禮物。

■創意教學重要里程碑:

78年起,在龍安國小的六年級美勞課啟用「提問式」對話教學,提升學童對藝術品的欣賞能力。

84-85年,在龍安國小「教學暨評量改進實驗班」大量融入「四層次提問」教學,啟動學生思考的引擎。

88-89年,在力行國小辦理教師對話教學研習營,向老師們宣揚「提問比給答案更重要」的教學理念。

89年

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