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內容簡介
特教老師像座橋，串連起資源班、普通班、家長與孩子。
「融合教育」從不是犠牲誰，「共好」才是雙贏。
────【第一本全面呈現真實特教現場的書】────
無論面對特殊生或普通生，我們能不能拆掉框架、放下立場與爭權，
回歸「守護孩子」的初心？
─────────────────────────
★特教第一線的直言不諱；直接面對，才可能促成改變★
身為特教老師最希望的是守護孩子的大人們，能夠打破自己的固執與侷限，看見並同理每個特殊孩子的需要。
不過，若為了涵容特殊生而犧牲普通生的權益，這不是真正的融合教育。
真正的融合教育，是雙方都有所妥協，把彼此的感受放在心上，並盡力做出調整。
這是推行融合教育的艱難之處，但或許也正是最有價值的地方──不只要達成相處上的「共融」，更為了實現心理上的「共榮」，為特殊生小小的進步，引以為榮。
讓孩子們待在同一個環境裡，有助於普通生學習到「尊重不同」，特殊生則能學習「主流價值」。融合的環境也才是社會的真實樣貌。
當特殊生與周遭環境都能夠調整時，「融合教育」這個晶瑩剔透的理想，有一天也會光彩奪目吧。
─────────────────────────
當資源班老師穿針引線，織成合作的密網，但溝通撞壁、融合僵化、體制漏接……落下的孩子又該何去何從？
身為資源班的特教老師，羊羊老師教的是智能障礙、學習障礙、自閉症與情緒行為
無論面對特殊生或普通生，我們能不能拆掉框架、放下立場與爭權，
回歸「守護孩子」的初心？
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★特教第一線的直言不諱；直接面對，才可能促成改變★
身為特教老師最希望的是守護孩子的大人們，能夠打破自己的固執與侷限，看見並同理每個特殊孩子的需要。
不過，若為了涵容特殊生而犧牲普通生的權益，這不是真正的融合教育。
真正的融合教育，是雙方都有所妥協，把彼此的感受放在心上，並盡力做出調整。
這是推行融合教育的艱難之處，但或許也正是最有價值的地方──不只要達成相處上的「共融」，更為了實現心理上的「共榮」，為特殊生小小的進步，引以為榮。
讓孩子們待在同一個環境裡，有助於普通生學習到「尊重不同」，特殊生則能學習「主流價值」。融合的環境也才是社會的真實樣貌。
當特殊生與周遭環境都能夠調整時，「融合教育」這個晶瑩剔透的理想，有一天也會光彩奪目吧。
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當資源班老師穿針引線，織成合作的密網，但溝通撞壁、融合僵化、體制漏接……落下的孩子又該何去何從？
身為資源班的特教老師，羊羊老師教的是智能障礙、學習障礙、自閉症與情緒行為
作者簡介
楊元安（羊羊老師）
│ 臺北市國小資源班特教老師 │
國立清華大學特殊教育學系學士畢業，加註輔導專長。現就讀國立臺北教育大學語文創作學系碩士班。
「羊羊老師の魔法教室」版主，翻轉教育網站「不普通的普通大人」專欄作者。
著有《不普通的普通小孩──羊羊老師愛的魔法教室，召喚孩子的超能力》。
第一屆學生記不起我的全名，只記得姓「楊」，因而暱稱「羊羊老師」，我覺得很珍貴，所以沿用至今。
我從小就是個「烈火」與「柔水」共存於心的人：面對不公不義，會抱著烈火般的決心去革命；面對弱勢族群，則會帶著柔水般的心腸去同理。這背後其實有著深邃的願望，即是「希望世界美好」。
為此，我在右腿上刺了一朵彼岸花刺青。彼岸花是為了拯救世界而自願墜入地獄的花朵，它上揚的花蕊是向天堂祈禱的手，在愈是黑暗的環境，愈是盛放。
我期許自己有勇氣，在看到不美好的事時，能成為彼岸花。
● 臉書粉專「羊羊老師の魔法教室」：https://www.facebook.com/dreamheart017.official
國立清華大學特殊教育學系學士畢業，加註輔導專長。現就讀國立臺北教育大學語文創作學系碩士班。
「羊羊老師の魔法教室」版主，翻轉教育網站「不普通的普通大人」專欄作者。
著有《不普通的普通小孩──羊羊老師愛的魔法教室，召喚孩子的超能力》。
第一屆學生記不起我的全名，只記得姓「楊」，因而暱稱「羊羊老師」，我覺得很珍貴，所以沿用至今。
我從小就是個「烈火」與「柔水」共存於心的人：面對不公不義，會抱著烈火般的決心去革命；面對弱勢族群，則會帶著柔水般的心腸去同理。這背後其實有著深邃的願望，即是「希望世界美好」。
為此，我在右腿上刺了一朵彼岸花刺青。彼岸花是為了拯救世界而自願墜入地獄的花朵，它上揚的花蕊是向天堂祈禱的手，在愈是黑暗的環境，愈是盛放。
我期許自己有勇氣，在看到不美好的事時，能成為彼岸花。
● 臉書粉專「羊羊老師の魔法教室」：https://www.facebook.com/dreamheart017.official
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