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內容簡介
特教老師像座橋,串連起資源班、普通班、家長與孩子。
「融合教育」從不是犠牲誰,「共好」才是雙贏。
────【第一本全面呈現真實特教現場的書】────
無論面對特殊生或普通生,我們能不能拆掉框架、放下立場與爭權,
回歸「守護孩子」的初心?
─────────────────────────
★特教第一線的直言不諱;直接面對,才可能促成改變★
身為特教老師最希望的是守護孩子的大人們,能夠打破自己的固執與侷限,看見並同理每個特殊孩子的需要。
不過,若為了涵容特殊生而犧牲普通生的權益,這不是真正的融合教育。
真正的融合教育,是雙方都有所妥協,把彼此的感受放在心上,並盡力做出調整。
這是推行融合教育的艱難之處,但或許也正是最有價值的地方──不只要達成相處上的「共融」,更為了實現心理上的「共榮」,為特殊生小小的進步,引以為榮。
讓孩子們待在同一個環境裡,有助於普通生學習到「尊重不同」,特殊生則能學習「主流價值」。融合的環境也才是社會的真實樣貌。
當特殊生與周遭環境都能夠調整時,「融合教育」這個晶瑩剔透的理想,有一天也會光彩奪目吧。
─────────────────────────
當資源班老師穿針引線,織成合作的密網,但溝通撞壁、融合僵化、體制漏接……落下的孩子又該何去何從?
身為資源班的特教老師,羊羊老師教的是智能障礙、學習障礙、自閉症與情緒行為
無論面對特殊生或普通生,我們能不能拆掉框架、放下立場與爭權,
回歸「守護孩子」的初心?
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★特教第一線的直言不諱;直接面對,才可能促成改變★
身為特教老師最希望的是守護孩子的大人們,能夠打破自己的固執與侷限,看見並同理每個特殊孩子的需要。
不過,若為了涵容特殊生而犧牲普通生的權益,這不是真正的融合教育。
真正的融合教育,是雙方都有所妥協,把彼此的感受放在心上,並盡力做出調整。
這是推行融合教育的艱難之處,但或許也正是最有價值的地方──不只要達成相處上的「共融」,更為了實現心理上的「共榮」,為特殊生小小的進步,引以為榮。
讓孩子們待在同一個環境裡,有助於普通生學習到「尊重不同」,特殊生則能學習「主流價值」。融合的環境也才是社會的真實樣貌。
當特殊生與周遭環境都能夠調整時,「融合教育」這個晶瑩剔透的理想,有一天也會光彩奪目吧。
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當資源班老師穿針引線,織成合作的密網,但溝通撞壁、融合僵化、體制漏接……落下的孩子又該何去何從?
身為資源班的特教老師,羊羊老師教的是智能障礙、學習障礙、自閉症與情緒行為
作者簡介
楊元安(羊羊老師)
│ 臺北市國小資源班特教老師 │
國立清華大學特殊教育學系學士畢業,加註輔導專長。現就讀國立臺北教育大學語文創作學系碩士班。
「羊羊老師の魔法教室」版主,翻轉教育網站「不普通的普通大人」專欄作者。
著有《不普通的普通小孩──羊羊老師愛的魔法教室,召喚孩子的超能力》。
第一屆學生記不起我的全名,只記得姓「楊」,因而暱稱「羊羊老師」,我覺得很珍貴,所以沿用至今。
我從小就是個「烈火」與「柔水」共存於心的人:面對不公不義,會抱著烈火般的決心去革命;面對弱勢族群,則會帶著柔水般的心腸去同理。這背後其實有著深邃的願望,即是「希望世界美好」。
為此,我在右腿上刺了一朵彼岸花刺青。彼岸花是為了拯救世界而自願墜入地獄的花朵,它上揚的花蕊是向天堂祈禱的手,在愈是黑暗的環境,愈是盛放。
我期許自己有勇氣,在看到不美好的事時,能成為彼岸花。
● 臉書粉專「羊羊老師の魔法教室」:https://www.facebook.com/dreamheart017.official
國立清華大學特殊教育學系學士畢業,加註輔導專長。現就讀國立臺北教育大學語文創作學系碩士班。
「羊羊老師の魔法教室」版主,翻轉教育網站「不普通的普通大人」專欄作者。
著有《不普通的普通小孩──羊羊老師愛的魔法教室,召喚孩子的超能力》。
第一屆學生記不起我的全名,只記得姓「楊」,因而暱稱「羊羊老師」,我覺得很珍貴,所以沿用至今。
我從小就是個「烈火」與「柔水」共存於心的人:面對不公不義,會抱著烈火般的決心去革命;面對弱勢族群,則會帶著柔水般的心腸去同理。這背後其實有著深邃的願望,即是「希望世界美好」。
為此,我在右腿上刺了一朵彼岸花刺青。彼岸花是為了拯救世界而自願墜入地獄的花朵,它上揚的花蕊是向天堂祈禱的手,在愈是黑暗的環境,愈是盛放。
我期許自己有勇氣,在看到不美好的事時,能成為彼岸花。
● 臉書粉專「羊羊老師の魔法教室」:https://www.facebook.com/dreamheart017.official
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