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內容簡介
歷史如何教？從閱讀到探究
在「探究與實作」的課程下
歷史如何教？學生如何讀？
從分析文本到問題探究
告訴你歷史教學的核心與策略
★臺灣歷史教育重磅學者──林慈淑教授全新著作
★引領歷史閱讀及深入問題探究的絕佳好書
誠摯推薦｜
皮國立（國立中央大學歷史所副教授兼所長）
宋家復（國立臺灣大學歷史系副教授）
李健輝（臺北市立育成高中歷史教師）
林果顯（國立政治大學臺灣史研究所副教授）
黃麗蓉（高雄市立明華國中歷史科教師、112學年度中央課程與教學輔導諮詢教師團隊專案教師）
蔡蔚群（臺北市立北一女中歷史教師）
戴志清（臺北市立建國高中專任歷史教師）
（依姓名筆劃排序）
近幾十年來，臺灣學子們的閱讀能力有明顯弱化的趨勢，這對重視閱讀能力的歷史科目來說，無疑是一項重大的危機。學生將無法欣賞歷史的開闊與深邃，以及體會歷史對於人的價值。這股憂心帶起了歷史教育的大翻轉，強調重視學生「閱讀與探究」的能力。如何引領學生閱讀文本、探究歷史？也就成了教師的首要任務。
本書提出歷史教育的三項基本要素：文本閱讀、證據概念、問題探究。書中不僅剖析歷史閱讀的基礎、試述文本證據的推演，還延伸提示如何帶領探究課程。作者長期關注英、美等國與臺灣的歷史教育，其透過豐富的文獻資料、嚴謹的學術
歷史如何教？學生如何讀？
從分析文本到問題探究
告訴你歷史教學的核心與策略
★臺灣歷史教育重磅學者──林慈淑教授全新著作
★引領歷史閱讀及深入問題探究的絕佳好書
誠摯推薦｜
皮國立（國立中央大學歷史所副教授兼所長）
宋家復（國立臺灣大學歷史系副教授）
李健輝（臺北市立育成高中歷史教師）
林果顯（國立政治大學臺灣史研究所副教授）
黃麗蓉（高雄市立明華國中歷史科教師、112學年度中央課程與教學輔導諮詢教師團隊專案教師）
蔡蔚群（臺北市立北一女中歷史教師）
戴志清（臺北市立建國高中專任歷史教師）
（依姓名筆劃排序）
近幾十年來，臺灣學子們的閱讀能力有明顯弱化的趨勢，這對重視閱讀能力的歷史科目來說，無疑是一項重大的危機。學生將無法欣賞歷史的開闊與深邃，以及體會歷史對於人的價值。這股憂心帶起了歷史教育的大翻轉，強調重視學生「閱讀與探究」的能力。如何引領學生閱讀文本、探究歷史？也就成了教師的首要任務。
本書提出歷史教育的三項基本要素：文本閱讀、證據概念、問題探究。書中不僅剖析歷史閱讀的基礎、試述文本證據的推演，還延伸提示如何帶領探究課程。作者長期關注英、美等國與臺灣的歷史教育，其透過豐富的文獻資料、嚴謹的學術
作者簡介
林慈淑
東吳大學歷史系專任教授、國立臺灣大學歷史系兼任教授。2018年創立「歷史教學學會」並任理事長。研究興趣在於：由史學出發，爬梳且反思英、美歷史教育理論與發展，以省視臺灣歷史教學現況和改進之道。著有《歷史，要教什麼？英、美歷史教育的爭議》(2010)，審訂和主譯《歷史思考大未來；勾勒歷史教學的藍圖》(2020)。教研之外，亦致力於推展歷史教學精進的工作，目前與中學歷史教師正積極研發「探究式教學」教案。
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